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社会即课堂 生活即教材

时间:2011年10月21日   作者:刘春年   编辑:admin  浏览:2106

  校本课程开发是实施素质教育的要求,是新课程改革中三级课程管理的重要内容。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以国家《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持校本课程开发实施的开放性与探究性原则,通过学校、教师、学生以及家长的共同参与,多方搜集,调查研究,分期撰写论证,积极构建校本教材资源的体系,确保了校本课程的开发与质量。同时,促使了教师参加课程的开发,赢得了继续教育的良机,提高了教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、有所长的未来人才。
  一、明确认识,提升校本课程开发意识
  1、校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它是教师根据学生的需要,学生的兴趣本着以人为本的原则自主开发的课程。我们通过学习培训,充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别,加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅为区域性或本校独特的资源,如果那样,校本课程的开发面将是非常狭窄,根本无法完成新课程选修课开发的需要;校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为,凡是能够提高我校学生综合素养尤其是人文素养的课程,又属本校老师自主开发,均为校本课程。
  2、校本课程应该是多样性的,适合本校本地区的,有利于学生发展需要的课程,课程以计划性、兴趣性、学生个性为主,更重于过程和活动,多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中,我们注重体现:主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、趣味性、民主性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”,不能以教师为中心,不能以学科为中心,而应注重学生原有生活经验和学习经验,进行实验性,探究性的活动和学习,不能太强求“正规划”,校本课程应是动态发展的过程,是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐,我校既有自编的教材,同时也有讲义,不一而足,关键的是不断的积累,不断地满足学生的需要。在实践中不断总结、完善、提高。
  二、加强管理,确保课程开发有效实施
  (一)加强领导,统筹安排 
  校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组,下设教研指导小组和校本教材编写小组,负责对学校校本课程开发工作的领导与指导。为了使校本课程开发落到实处,我们制定了《校本课程开发纲要》、《校本课程开发实施计划》及《校本课程开发实施方案》,确保校本课程的有效开发与实施。
  (二)全员参与,通力合作
  校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来,只有各部门通力合作,校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教导处、政教处、总务处、党团、工会等部门通力协作,积极探索,不断创新,努力做到有计划,有经费保障。同时全体教师还尽力做好宣传和引导工作,从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。
  三、科学开发,促使校本课程良性运行
  校本课程开发是一个以学校为主体自主进行的课程建设过程。我校依照校本课程开发的原则(适应性原则、主体性原则、科学性原则、发展性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则、综合性原则、应用性原则),学校领导和课程研发小组成员通过反复学习、调查研究、对话交流,多次召开专题会议研究,结合本地特点和我校的实际,首先对我校的校本课题开发进行了定位,明确出了校本课程开发的目标。决定利用自然界的、社会的、人文的、学生生活、学校生活和家庭生活中的课程资源,开展了以下几类校本课程的开发与研究。课程生成经过以下了以下几个基本步骤:
  (1)校情分析。我们根据《庆阳市小学课程方案》确定的目标为基础,结合本校师生特点、教育资源和教育环境、学校特色创建工作等多种因素,确立自己独特的教育思想和办学理念,以此作为校本课程建设的宗旨。
  (2)确定方案。在校情分析的基础上,我们根据学校特色创建的总体规划,根据课题研究的具体步骤,着手进行思考,对校本课程做出整体安排,确定校本课程建设的总体方案。总体方案经课程开发小组全体成员讨论后,确立了《可爱的家乡》教学指导纲要,其中包括校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、教学评价及教学建议等内容。
  (3)组织实施。我们依据校本课程建设的总体方案和《可爱的家乡》教学指导纲要,组织有关教师进行相应的学习培训。校本课程开发者自主申报课程开发部分,制定具体的开发计划,依据《教学指导纲要》中安排的序列,开展相应的课程开发。
  (4)课程研发。宁县早胜塬有着悠久的历史,丰富的文化底蕴,远近驰名的美味特产,可开发的乡土资源极为丰富。我校以《可爱的家乡》为题,研发校本系列教材,从一年级至二年级分成不同的篇章。教材每级分上下两册编写,每册按单元编排,每个单元要求基础知识与师生的实践探究、收集整理相结合,是课程形成一个较为完整的体系。每级上下两册各编六个单元,每个单元具体安排为:
      第一单元:名小吃类       第二单元:地理介绍
      第三单元:名人趣事       第四单元:名胜古迹
      第五单元:风俗习惯       第六单元:文化艺术
  每单元分为:1、短文介绍;  2、交流活动;3、动手操作;4、实践调查。在校本课程开发的过程中,我们本着生成性原则,采用了活动方案小结、讲座提纲汇编、采访等多种形式进行,使课程更具有应用性和实践性。
  (5)开展校本课程活动,展示校本课程开发成果。我们每学期都在学校计划中安排开展参观、展览、演讲、表演、竞赛等各种形式多样的活动,在活动中展示学生在校本课程中获得的学习成果。每学期举行2次全校性的“传承中华千古文明,诵读经典诗歌美文”诗歌美文诵读团体与个人大赛,评选出优胜集体和诵读能手,并进行表彰奖励, 在学科课程的实施过程中开展“学科教学活动化、生活化的课程”研究与实践;在校内开展的各种活动当中贯穿“礼仪教育课程”,在校内外、课内外的一切活动当中贯彻“综合实践活动课程”, 保证课程的实施。对于校本课程学习较突出的学生,学校组织他们进一步提高学习的兴趣,固定每周五活动课时间进行兴趣小组活动,给这些有天赋,有兴趣的学生以提高深造的机会。学校抽调有特长的教师进行指导,成立有书法、绘画、舞蹈、鼓号、手工制作等兴趣小组,学生兴趣浓,教学成效显著。兴趣小组成为学校校本课程建设又一道风景。
  (6)社会实践活动
  多年来,学校重视组织师生与外界的交流与展示活动,近几年来,学校组织学生到社区进行汇演,在家长开放日(元旦、六一)中,进行文艺节目汇演的展示。由于我们始终坚持“四结合”,即课上与课下结合、教师与专家结合、普及与提高结合、校内与校外结合,为学生创造更多的学有所用,学有所长的展示空间,促进了学生的全面发展。
  四、认真实施,落实校本课程教学计划
  (一)制度经费保障到位
  开发校本课程的目的就是为了实施。我校在加强校本建设的同时,更是把主要精力用在实践中,充分发挥校本课程的育人功能,丰富学生的教学生活。
  校本课程开发是学校的自主行为,它不同于国家课程和地方课程,有强有力的行政保障。因此,在实施过程中,更需要得到学校领导和全体师生的大力支持。我校在校本课程的开发过程中,一直十分注重课程开发的管理与保障。一是组织保障,学校领导高度重视,校长自任组长,成立了校本课程开发小组,全面负责实施校本课程的开发工作。二是经费保障。学校划拨专项经费用于课程开发和实施,确保校本课程研发的顺利进行。如果没有有力的保障,校本课程的开发只不过是写在纸上的计划,挂在人们嘴边的空话,更值得注意的是,学校注意精打细算,把每一分钱都用在必须有用的地方,能不花钱的地方则尽量的自己动手去做教学所需要的教学准备,既对校本课程的开展提供了经济上的有力的、及时地、必须的保障支持,使正常的教学活动能顺利进行,又节约了有限的经济,是后勤成功保障教学的一个典范。
  (二)课时计划安排到位
  我们把校本课程列入学校课程计划,排进课程表,每班每周安排一节校本课程,与国家课程一同实施。校本课程是学校的一项重要工作,我们进一步明确分工,每一门校本课程都有领导专门负责,大家既有分工又有合作。领导经常跟踪听课、评课,并采用师生问卷、家长问卷、座谈等多种形式,及时了解各方面对校本课程内容及教法、活动形式、效果等反应。通过了解情况,领导和教师共同研讨、商议改进的办法,从而促进教学水平的提高。
  五、回顾展望,反思校本课程的成效及今后打算
  回顾我校近几年的校本课程开发实施工作,我们在研发和实施校本课程方面取得了一定的成绩,在完善校本教材的基础上,我校教师专业能力得到了的稳固提升。教师通过参与课程开发,增加了接触课程理论并研究课程问题的机会,激发学习的愿望,从而推动了教师的专业发展,提高了专业素质,不断与他人进行交流与合作,也提高了教师与他人共处及合作的能力。
  我校在2007年度全省明德项目学校儿童智能创意大赛中分别荣获集体一等奖和集体三等奖。学生有2人获三等奖,11人获鼓励奖。在2008年度全省明德项目学校“全人教育”评选活动中荣获甲等奖。学生1人获二等奖,2人获三等奖,10人获鼓励奖。2007年学校被市教育局命名为市级“示范学校”。教师有6人艺术教育教学论文(案例)荣获省、市级奖励。在全县中小学生读书成果展演活动中,我校连续三年名列前茅。受到县委宣传部和教育局的表彰奖励。教师昔俊涛、田芳霞被评为优秀指导教师。15名学生被评为优秀演员。校本教材《可爱的家乡》已结集出版了4册,受到学生和家长的一致好评。学生在校本课程中获益匪浅,人人都有收获,在校本课程活动中,能有更多的锻炼机会和学习机会。
  存在问题:
  1、校本课程还没有形成一个完整的体系;
  2、没有形成科学的评价体系;
  3、教师的专业化程度有待进一步提高。
  今后打算:
  1、加大研究力度,拓宽校本课程研究范围; 
  2、校本课程评价体系的研究;
  3、继续编写适合我校校情的3---6年级校本教材。
  虽然,我们的校本课程还不成熟,我们所走的路还不长,但是,我们始终坚信,风雨过后定能见彩虹。只要我们坚持不懈地走下去,我们的课程将会因不断调整而日趋完善,我们的学校将会因特色突显而日臻完美,我们的师生将会因不懈追求而日益飞扬!

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