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让学生参与评课是课改要求

时间:2011年10月21日   作者:刘春年   编辑:admin  浏览:1959

  2009年庆阳市“VSO”项目蹲点培训会上,先后展示交流了2节示范课。评课时首先安排了学生评课环节,让学生说说自己对本节课的看法。当时我们的主持人问孩子们:“这节课你们高兴吗?既然高兴能不能对老师的这节课评价一下吗?给你们发一张纸,写一条优点,写一条缺点。”呵呵,学生很快就完成了,尽管许多优缺点提得并不是那么准确,甚或有点偏激。但必定孩子是第一次接触,我当时就有一个想法,作为我们的组织者,能将评价的一些内容结合孩子的认知水平制成表格的形式,让孩子打错对号,然后下面可以给留言的地方。这样以孩子的眼光、认知水平、知识层次评价一节课,再加上其他教师、专家的评价肯定会有不同的收获。
  多年来,尽管随着基础教育课程改革不断深入,课程评价的多元化为教育教学注入了新的活力。学校教育不再是孤军作战,而是融入了社区、家庭等多方面的因素。学生评价老师、学校评价老师、家长评价老师及教师自评的多元化评价方式将教师的教育教学行为逐渐引导到正规渠道上来。然而一直以来,对于课堂教学的评价仍然以教师、领导、专家为主体,并未将课堂教学的主体----学生纳入进来,以致于课堂教学的评价按照专家、领导的喜好定性。其实,作为课堂教学评价的主体我认为最重要的是学生,因为他们才是课堂教学的最大受益者,最有发言权。他们结合自己对知识的掌握情况、自己的参与程度、兴趣评价一节课,肯定是准确的。因为全班几十名学生如果以大一统的模式教学,势必会有一部分学生不适应,如果让学生评价,肯定会消除教师一些不得当的教学方法,长期坚持,我们“从最后一名抓起”的教学理念就会实现的。
  《课程标准》中关于评价的建议是:“实施评价要注意构建多元化的评价体系,将教师的自评、学生的评价与教师间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重个体差异,促进评价客体的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。”这说明在教育教学中,评价不但有促进引导作用,更重要的是要构建以活动主体为核心的评价方式,尽可能的将活动主体的意见纳入到评价之中,以起到评价的推进带动作用。

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